Postura Epistemológica: Epistemología genética J. Piaget
epistemológica me hizo pensar que cada una de ellas tiene la relevancia
necesaria y justificada sin embargo al indagar más me fui dando cuenta de que
la postura de epistemología educativa tiene buenos argumentos e ideas que
ayudan a la psicología.
A continuación, se desarrollará la postura epistemología que ceo yo que
es la más adecuada para la práctica psicológica
Epistemología Genética.
Todo comienza desde que Jean Piaget quien fue un Psicólogo
constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo
intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la
psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.
A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de
Zúrich y París. Comenzó a desarrollar su teoría sobre la naturaleza del
conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose
fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la
inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo de una inteligencia
práctica, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño
de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y de la causa.
Piaget define la epistemología genética como la disciplina que estudia
los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los “estados de menor
conocimiento a los estados de conocimiento más avanzado” (Piaget, 1979, p. 16),
también aplica el modelo biológico de adaptación a la inteligencia o
conocimiento. La adaptación es entendida como un modo de funcionamiento
biológico que caracteriza a todas las formas y niveles de vida, teniendo así
interacciones con el medio en busca de un equilibrio con el mismo las interacciones
están constituidas por intercambio materiales.
Para Jean Piaget el conocimiento lo obtenemos de lo que hacemos con los
objetos es decir que el conocimiento es constructivista, cada uno está
construyendo su conocimiento pasando por etapas del desarrollo tomando como
base a los niños y diciendo que "la estructura del niño es una serie de
habilidades coordinadas ". Los principios de la lógica comienzan a
desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones
sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio.
Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la
inteligencia:
1.- Censo motora. Momento de nacimiento y aparición del lenguaje (de 0 a
2 años)
Antes del lenguaje, el bebé construye
el objeto permanente, el espacio, el tiempo, la causalidad, etc. Recurre a
experiencias de tipo sensorial
y motriz para conocer el mundo que le rodea y relacionarse.
Características primordiales:
- Capacidad para
distinguir el habla de otro tipo de sonidos de manera natural
- Comunicación a través
del llanto durante el primer año de vida.
- Pronunciación de
primeras palabras y oraciones cortas a partir de los 12 meses.
- Interés por
actividades lúdicas que generen reacciones sensoriales (cosquillas,
colores brillantes, canciones o sonidos, etc.)
- Repetición de
actividades, como una forma de comprender mejor lo que ocurre en el mundo
exterior (lanzar repetidamente un juguete, tirar de una manta, etc.).
2.- Etapa preoperacional. (de 2 años a 7)
Se
da la adquisición del lenguaje y primeras representaciones de la realidad.
Características principales de la etapa:
- Primeras
interacciones sociales fuera del contexto familiar.
- Ampliación del
vocabulario (debido a la interacción social y el aprendizaje escolar).
- Desarrollo de la
empatía y la capacidad para interpretar roles, separándolos de la
realidad.
- Pensamiento de
carácter egocéntrico (centrado en sus necesidades).
- El niño siente mucha
curiosidad por entender el mundo, por lo que suele preguntar el “por qué” de
las cosas.
3.- Operaciones concretas. (de 7 años a los 11)
Hay una mayor consistencia del
conocimiento del objeto. Las operaciones concretas afectan directamente a los
objetos manipulables por el niño, tienen que estar ligadas al presente
inmediato, el niño tiene la capacidad de realizar operaciones mentales lógicas.
Características primordiales:
- Capacidad para ser
empático (puede entender cómo se sienten otras personas).
- Desarrollo del
pensamiento lógico en una etapa inicial.
- El pensamiento
abstracto no está desarrollado, lo cual les impide comprender temas complejos.
4.- Operaciones formales.
El
niño puede razonar con hipótesis además de objetos. Puede formular un conjunto
de explicaciones posibles y luego someterlas a prueba para realizar su
confirmación empírica.
Características primordiales:
- Desarrollo de una
mayor capacidad para generar conclusiones abstractas a partir del
pensamiento lógico.
- Comprensión de la
existencia de formas de pensamiento distintas a la suya, especialmente
durante los primeros años de la adolescencia.
- A partir de esta
etapa de desarrollo los niños comienzan a plantearse hipótesis por sí mismos,
incluso sobre aspectos de la realidad que aún desconocen.
Piaget centra su teoría en la genética y la
epistemología observando el aprendizaje desde el enfoque cognitivo sin tener en
cuenta el afectivo y el social sobre todo en las primeras etapas de la
infancia. No se preocupó en especial por los efectos de la herencia o del medio
ambiente sobre el desarrollo, se interesó en la ontogenia y la estructura de la
inteligencia. La teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo es muy útil
para comprender cómo el individuo consigue aprende.
Bibliografía:
Triglia, A. (2020, 4
noviembre). Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget#:%7E:text=1.,los%20dos%20a%C3%B1os%20de%20edad).
S. (2020, 1
septiembre). Teoría de la epistemología genética de Piaget. Escuela
de Formación Superior SAERA. https://www.saera.eu/teoria-la-epistemologia-genetica-piaget/
S. (2020a, marzo
24). Etapas de desarrollo de Piaget. Significados. https://www.significados.com/etapas-de-desarrollo-de-piaget/
Piaget, J. (1986).
Seis estudios de psicología. (2ª ed.) Barcelona: Barral.